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        1. 關于開展2013-2014學年度第二學期“教師課堂教學能力提升”活動的通知(校教字〔2014〕10號 )
          發布人:教師教學能力發展中心    發布日期:2014年03月16日

          校教字〔2014〕10號 簽發人:張 莉

          關于開展2013-2014學年度第二學期 “教師課堂教學能力提升”活動的通知

          各教學單位:

          教師課堂教學能力是教師能力結構的核心,教師教學能力的提升是教師專業化發展的基本路徑。為切實提升我校教師教學能力,推進教學研究和課堂教學改革,進一步提高課堂教學質量,經研究決定,在2013—2014學年度第二學期繼續開展“教師課堂教學能力提升”活動,現將有關工作安排通知如下:

          一、活動目的

          以迎評促建為契機,繼續開展“教師課堂教學能力提升”活動,旨在全面推進教師教育教學創新,進一步促進教師教學能力發展;推進教學研究和課堂教學改革,深化教師對課程體系和教學模式的理解;提高教師運用現代教育技術的能力,充分發揮多媒體教學在課堂教學中的重要作用;促進教學經驗交流,加快新進教師、青年教師的成長,不斷提高青年教師課堂教學水平和課堂教學質量,進一步提高我校教育教學質量。

          二、活動內容與要求

          以“教師課堂教學能力提升”為主題開展“課堂教學質量人人過關”、“多媒體教學觀摩” 及“課程教學設計競賽”等系列課堂教學活動。具體內容及要求如下:

          (一)組織開展“課堂教學質量人人過關”活動。

          各二級學院(部)以聽課、評課及檢查教學材料等形式,按照宿州學院教師課堂教學質量評價指標要求(見宿州學院聽課記錄“教研室同行用表”、“二級學院(部)考核領導小組用表”),對本單位所有教師課堂教學質量進行客觀評價,形成本單位教師課堂教學質量評價結果一覽表,以全面了解和掌握本單位教師課堂教學狀況,達到督促、檢查教學工作,引導廣大教師重視教學、研究教學,不斷提升課堂教學技能、教學水平,從而提高教學質量的目的。要求:

          1.各二級學院(部)全體教師均須參加“課堂教學質量人人過關”活動,無故不參加或拒絕參加者,本年度教學考核視為不合格。

          2. 本次“課堂教學質量人人過關”活動結合教務處近期《關于教學方面的整改意見》,重點加強對部分教師課堂教學的指導與考評。

          3.本次“課堂教學質量人人過關”活動要求各學院(部)加強對實驗、實習、實訓課程的課堂教學考評,從教學準備、教學組織、教學過程、教學效果、教學檔案建設等方面進行科學評價,不斷提高實驗實訓系列教師的課堂教學水平和教學質量。

          4.教務處將于本學期第六周開始組織教學督導人員不定期抽查二級學院(部)“課堂教學質量人人過關”活動開展情況,隨機抽查教師課堂教學情況。

          5.各二級學院(部)以教學秘書為責任人,收集、整理活動材料,形成一套完整的“課堂教學質量人人過關”檔案,包括活動實施方案(含本單位“課堂教學質量人人過關”活動評委組成名單、參加活動教師名單等)、實施過程、聽課記錄及《宿州學院“教師課堂教學能力提升活動”評課結果一覽表》(見附件1)、《宿州學院聽課反饋意見表》(見附件2)、活動總結等材料。

          (二)組織開展“多媒體教學觀摩”活動

          為提高教師課堂教學藝術,促進多媒體教學手段的有效使用和經驗交流,提升教師運用現代教育技術提高課堂教學效果的能力,要求各二級學院(部)積極組織開展“多媒體教學觀摩”活動。

          1.邀請校內外優秀教師進行現場示范教學,同時組織廣大教師認真觀摩多媒體教學,以促進教師課堂教學能力的提升。

          2. 各二級學院(部)要組織全體教師認真觀摩多媒體教學,并召開觀摩心得交流會,討論自己的聽課心得,認真鉆研多媒體教學藝術,努力提高課堂教學水平和教學效果。(“觀摩心得交流會”的相關材料與“課堂教學質量人人過關”活動檔案一起提交至教務處教學質量科。)

          3. 各二級學院(部)結合多媒體課件審查工作,對教師多媒體教學質量嚴格把關,學校適時組織專家抽查多媒體課堂教學狀況。

          (三)組織開展“課程教學設計競賽”活動

          為加強教師對課程的研究,做好課程教學設計,提升教師課程教學能力與水平,不斷提高課堂教學質量,現在各二級學院(部)開展“課程教學設計競賽”活動。要求:

          1. 各二級學院(部)成立“課程教學設計競賽”活動領導小組,制定具體實施細則,同時成立同專業專家輔導與評價小組,評價專家應從專業教學角度進行評價。

          2. 競賽活動內容(以某一門課程為樣本):(1)課程教學設計思路(包括課程教學理念、課程性質與地位、課程目標、課程實施、課程評價方式);(2)課程設計展示與研討(以說課方式展示,“說課”基本結構見附件3);(3)說課比賽與研討。

          3.“課程教學設計競賽”活動要求教研室全體教師參加,使之成為提高教師課堂教學能力的有效措施之一。

          4.根據同專業專家輔導與評價小組的評定結果,每個教研室綜合評選出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。

          5.各二級學院(部)以教學秘書為責任人,收集、整理活動材料,形成一套完整的“課程教學設計競賽”活動檔案,包括活動實施方案(含本單位競賽活動領導小組成員名單、同專業專家輔導與評價小組成員名單)、實施過程、宿州學院“課程教學設計競賽”成績一覽表(見附件4)、獲獎教師名單、活動總結等材料。

          三、組織實施

          1.本學期“教師課堂教學能力提升”活動以二級學院(部)為單位,按照全體專職教師“人人參與、合理安排”的原則組織實施。各二級學院(部)所有從事教學工作的專任教師應積極參與活動。

          2.為使“教師課堂教學能力提升”活動順利開展,各二級學院(部)應圍繞活動實施方案,認真組織安排,保證“教師課堂教學能力提升”活動實施效果。

          3.學校安排教學督導組成員參加二級學院(部)“教師課堂教學能力”活動,各二級學院(部)開展活動前及時聯系好校級教學督導員。

          4.學校(教務處)將對二級學院(部)“教師課堂教學能力提升”活動進行抽查,促進活動方案的落實和課堂教學經驗交流。

          5.本學期“教師課堂教學能力提升”活動時間為3月15日至6月6日。

          四、材料歸檔與上報

          各二級學院(部)領導小組應高度重視本次活動,做好院(部)大會動員、組織實施、反饋總結、材料歸檔與上報工作。各二級學院(部)本學期“教師課堂教學能力提升”活動的全部材料于6月15日前報送至教務處教學質量科,電子版(含活動照片)發送至教學質量科郵箱452746200@qq.com。

          附件:1.宿州學院“教師課堂教學能力提升活動”評課結果一覽表

          2.宿州學院聽課反饋意見表

          3. “說課”簡介及“說課”基本結構

          4.宿州學院“課程教學設計競賽”成績一覽表

          附件1:

          宿州學院“教師課堂教學能力提升活動”評課結果一覽表

          二級學院(部):

          評課時間:

          序號

          教師姓名

          職稱

          所在教研室

          授課班級

          講授課程

          評課結果(百分制)

          評課人

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9

          10

          11

          12

          13

          附件2:

          宿州學院聽課反饋意見表

          學年度 學期

          授課教師(職稱): 所屬院(部):

          講授課程: 講授章節:

          授課地點: 授課班級:

          聽課時間: 年 月 日 節 次: 第 節

          課堂教學集中評議意見與建議

          老師:

          您好!

          為了使您更好的了解自己的課堂教學情況,使您的教學更加成熟、出色,我們集體對您本次課堂教學進行了評議,本評議僅供參考,我們為您保密。您可以對評議結果提出異議,我們將認真審議您的意見。

          評 語:

          建 議:

          聽課人(簽名):

          授課教師對評議結果反饋意見

          授課教師(簽名):

          附件3 : “說 課” 簡 介

          “說課”活動是一種教研活動,具有很強的可操作性,是提升教師教學能力、教學研究能力和專業化水平的重要路徑。

          “說課”在于從理性上把握課程教學,整個說課過程是理論性思維、操作性思維、經驗思維的統一,是從經驗性教學走向科學性教學的重要體現?!罢f課”要求說出課程教學設計的理論依據、科學化的操作過程及教學技術的運用過程。

          科學的說課設計應能體現培養目標、課程教學特點和學生實際。說課沒有固定的模式,以下基本結構供參考。

          “說課”基本結構

          一、教學內容與地位、性質簡介

          二、教學目標設計

          1.教學目標(即學習目標)設計的三個層次:(1)知識目標;(2)知識轉化為能力的目標;(3)人格目標(價值觀、態度、情感、品格)。目標設計最能體現教師的教學理念、教學經驗和水平。

          2.教學目標設計的依據:在人才培養目標、專業目標與課程目標相結合的基礎上設計本課的教學目標。

          三、教學設計基本原則與要求

          要能體現學生的實際與需要?!皩W生的實際”是指學生的經驗實際和學習思維能力;“學生的需要”是指專業知識、能力的學習需要和人格成長的需要。

          教學實施的思路包括教學目標的實現過程、教學方法等,其中教學目標的實現過程是關鍵,應具體化、具有可操作性。如:第一個教學問題的教學操作步驟;第二個教學問題的教學操作步驟;……

          教學方法是在實施步驟中逐步體現的。

          四、教學診斷性評價階段

          找出教與學方面存在的問題,并分析產生問題的原因,其中主要是學生學習中的問題,特別是學習能力方面的問題。然后,針對學生學習問題提出要求,促使學生在今后的學習中不斷改進。

          附件4 :

          宿州學院“課程教學設計競賽”成績一覽表

          二級學院(部): 填表日期: 年 月 日

          序號

          參賽教師

          性別

          職稱

          所在教研室

          參賽課程

          課程性質

          項 目 得 分

          綜合得分

          備注

          課程教學設計思路

          課程設計展示與研討

          說課比賽與研討

          宿州學院

          2014年3月16日

          宿州學院辦公室 2014年3月16日印發

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